4 Dingen die mijn kind met ADHD anders ziet

Voor een zich normaal ontwikkelende jongen, 31 smaken ijs is een droom die uitkomt. Zoveel lekkere keuzes! Welke te plukken - bubblegum, muntchocolade chip, of rotsachtige weg? Meer smaken = meer plezier!

Maar voor mijn kind, opgroeien met ADHD, zijn 31 smaken om uit te kiezen een probleem. Te veel opties kunnen "analyse verlamming" veroorzaken bij sommige kinderen met ADHD (hoewel zeker niet alles), waardoor een relatief eenvoudige beslissing - bijvoorbeeld welk stuk speelgoed om uit een schatkist met prijzen te kiezen - verandert in iets dat pijnlijkmakend moeilijk en langzaam is.

1. Zoveel keuzes, zo weinig tijd … Toen het tijd werd dat mijn zoon het eerste leerjaar begon, besefte ik dat hij de schoollunch nooit zou kunnen kopen vanwege keuzes. Hete lunch? Kaas sandwich? Kalkoen sandwich? Of yoghurt en st ringkaas?

Bovendien zou hij 's morgens als eerste moeten beslissen, zodat zijn leraar de keuken zou kunnen laten weten hoeveel maaltijden van elke soort hij zou moeten klaarmaken. In gedachten zag ik hem voor altijd zomen en krassen, terwijl de leraar op hem wachtte om een ​​beslissing te nemen, en mogelijk tijdens de lunch een meltdown had omdat hij van gedachten wilde veranderen, maar dat niet kon.

Toen en toen besloot ik dat hij elke dag een lunchpakket naar school zou nemen om zijn leraren het dilemma te besparen dat ze wachtten op zijn lunchbeslissing. In plaats daarvan zou ik hem een ​​zeer beperkt aantal keuzes aanbieden: Apple of druiven? Viscrackers of mueslireep? Gefrustreerde kinder- en leraarramp voorkomen.

Hoewel uit onderzoek blijkt dat veel kinderen met ADHD sneller

beslissingen nemen - en zonder de opties voldoende af te wegen, wat resulteert in resultaten van mindere kwaliteit - heeft mijn zoon grote moeite met het eigenlijke besluitvormingsproces. Vergeet 31 smaken. We zijn veel beter af met 3!

2. Uit het oog uit het hart. En in het zicht, ook uit het hart.

Psychologen vertellen over de grote cognitieve vooruitgang die een baby die 'objectduurzaamheid' ontwikkelt, bereikt - het besef dat wanneer een object het zicht van de baby verlaat, het object nog steeds bestaat. Sommige kinderen met ADHD zoals mijn zoon vertonen een interessant soort objectduurzaamheid.

Ze weten dat dingen nog steeds bestaan ​​als ze ze niet zien. Ze hebben gewoon geen idee waar die dingen kunnen zijn. Of ze denken er niet over om een ​​object te hebben wanneer het nodig is. Dit leidt tot eindeloze gesprekken rond verloren bezittingen ("Waar is je planner?" "Ik heb geen idee." "Heb je ernaar gekeken?" "Nee") en veel tijd besteed aan zoeken naar ontbrekende dingen.

In de vijfde klas, na vijf jaar elke dag zijn lunch naar school te brengen (zie # 1), zou mijn zoon zijn lunchbox ongeveer drie dagen per week in de klas vergeten. Elke ouder van een leerling van een graad weet dat veel dingen achterblijven bij alle kinderen (kijk maar eens naar de overlopende voorwerpen van een school die gevonden en gevonden zijn).Maar voor sommige kinderen met ADHD wordt wat niet wordt gezien, niet onthouden.

En zelfs wanneer iets in het zicht is, kan het zich niet "registreren" in de bewuste gedachten van een kind met ADHD. Mijn zoon heeft de gewoonte om zijn sweatshirtjasje op de grond bij zijn bureau te laten vallen en er dagenlang overheen en er omheen te stappen zonder zich er in het minst van bewust te zijn dat het zijn

sweatshirtjasje op de vloer is en in de weg. Dan zijn er de pakjes uit mueslirepen, lege sapdozen, stukjes papier, enz., Waarvan hij zich totaal niet bewust is wanneer ze zijn hand verlaten. Als ouder weet ik dat hij objecteigenschap heeft, dus het kan verwarrend zijn om te zien hoe de vergeten stukjes zich ophopen rond zijn leefruimte, schijnbaar zonder zijn bewustzijn. Ik begin te denken dat deze manier van kijken naar de wereld gerelateerd is aan # 3 omdat het een lage interesse, enig belang en enige inspanning inhoudt. 3. Lage interesse + belang + inspanning = het gebeurt niet

Iedereen doet een soort van mentale berekening wanneer hij wordt geconfronteerd met een taak die moet worden gedaan: ze wegen de belangstelling en het belang van de taak af met de inspanning die nodig is om de taak uit te voeren, en reageer dan overeenkomstig. Wanneer een taak belangrijk is maar enige inspanning vereist (bijvoorbeeld regelmatig douchen), zullen de meeste mensen herkennen dat het belang groter is dan de vereiste inspanning en dus de taak voltooien.

Maar de dingen berekenen een beetje anders voor mijn zoon.

Als de taak een lage interesse heeft, (enigszins) belangrijk is en enige moeite kost (bijvoorbeeld schone kleren opbergen en ze niet op de grond werpen), kan ik bijna garanderen dat de taak niet wordt voltooid. Ongeacht hoe vaak ik erop wijs hoeveel moeilijker mijn zoon zijn leven maakt door

niet

dingen te plaatsen waar ze horen (schone kleren in laden, vuile kleren in de mand), hij lijkt niet helemaal grijp het punt. De vergelijking van [lage rente + enig belang + enige moeite = gemakkelijker leven]

lijkt niet voor hem te berekenen. In plaats daarvan is wat ik het vaakst zie

[lage rente + wat belang + zeer schoorvoetende inspanning = taaksoort of meestal voltooid]

Ik heb in de loop van de jaren geleerd dat het gebruik van een activiteit met een hoog belang als een stimulans om een activiteit met een lage rente voltooien, is vaak een succesvolle manier om zaken met lage interesses gedaan te krijgen.

4. Tijd is relatief

Sommige jongeren met ADHD hebben grote moeite met het concept van tijd. Als ik mijn zoon vraag om iets te doen dat volgens hem veel moeite kost, zoals het stofzuigen van het tapijt, is zijn reactie: "Dat gaat VOOR ALTIJD duren! ! "

Wanneer hij echter een leuke activiteit uitvoert, zoals het spelen van een videogame, en hem wordt verteld dat het tijd is om te stoppen, roept hij uit:" Maar ik heb bijna nooit gespeeld! ! "

In werkelijkheid was de hoeveelheid tijd besteed aan het stofzuigen slechts 10 minuten tegen 60 minuten voor het videospel geweest, maar zijn waarneming is scheef. Als gevolg hiervan ben ik een enorme fan van timers en klokken geworden om mijn zoon te helpen tijd realistischer te beoordelen. Het is een belangrijke vaardigheid voor mensen met ADHD om zich te ontwikkelen … en wij allemaal trouwens.We hebben allemaal de mogelijkheid om de minuten uit het oog te verliezen als we iets doen wat we leuk vinden!

De bottom line

Kinderen opvoeden met ADHD kan een uitdaging zijn vanwege hun verschillende manier van verwerken van de wereld, maar het leren van de manier waarop ze denken en bedraad zijn, heeft me geholpen een betere ouder te worden. Het is altijd een vreugde om de creativiteit en energie van mijn zoon te zien. Nu, als hij maar een creatieve manier kon vinden om zijn lunchbox bij te houden …